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孩子戴上助听器还是不说话，怎么判断助听器有没有效果？
就像看不清了要配眼镜，听不清的人需要佩戴助听设备，助听器已经能被大多数人所接受了。一般没有其他禁忌症，佩戴上助听器后就能接近正常的听声。
听障小儿，他们戴上助听器，但就是不肯开口说话，这是为什么呢？
其实，这是由于这些听障儿童的听力损失发生在语言习得之前，称之为语前聋，一般可能是先天异常或是在婴儿时期就有的听觉受损。语前聋会损害一个人口说语言的能力。因此，听障儿童在佩戴助听设备后，需要进行言语康复。
人类言语交际的过程可以表述为：说话人在特定的情景中将一定的意义的内容变成特定的语言形式发送给听话人，听话人接收到说话人的语言形式并从中理解其意义。从信息传递的角度看，言语过程就是一定的信息被编码、发出、传递、接收、解码的过程。
听力语言康复训练可以促进听觉功能的发展。人的各器官功能是“用进废退”的，听障儿童也是如此。听觉言语训练，是对听障儿童的听觉器官进行有计划的声响刺激，并建立刺激联系，从而逐渐形成听觉概念的一种训练。它可以刺激听障儿童意识到声音的存在及其重要性，越来越习惯于使用听觉去感知，认识周围事物，从而促进听觉功能的发展。
语言教育是听觉与言语康复成果得以巩固与发展的重要手段。听障儿童的语言教育既有与健听儿童共性的一面，也有其特殊的一面。从共性来看，听障儿童与正常儿童应有共同的教育及教学目标。但是，对于听障儿童来说，共性的教育目标需要通过相应的阶段目标与特殊的途径才能逐步完成。听障儿童语言教育的重点是：强化口语、学词学句、说写并举、读写并重。教学内容应尽量结合儿童生活实际与经验，教学安排应小步递进、稳步发展。教学手段应立足现代先进技术，传承优秀传统经验，切实提高听障儿童的语言能力与认知水平，促进其社会性的发展。
4个方法教你如何判断助听器的效果
1、听力损失的程度。助听器较适合中度听力损失，效果较好。而且在机型的选择上也比较多。而助听器对轻度听损和重度听损的改善不如中度听损明显。极重度听力损失则最差，而且在机型的选择上也非常有限。
2、听力损失的时间长短以及进行听力干预的早晚。在发现听损后及时进行治疗或听力干预，选配助听器或其它康复手段。出现听力损失又不及时干预会导致自身的言语分辨率逐渐下降。所以越早干预的患者，佩戴助听器的效果就会越好。
3、语前聋或语后聋的差异。语前聋的患者由于无语言基础，所有发言均需依靠助听器的清晰度来学习语言。所以对年龄的大小有较高的要求。语后聋的患者有了语言基础，需要助听器提高声音达到听清语言的目的就可以了。所以助听器配戴后的效果会明显好于前者。
4、引起听障的疾病及病变部位。不同的疾病引起的听力损失所验配助听器后的效果也是不同的。
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